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《中央社》以愛為名 加拿有情-臺東縣加拿國小榮獲105年度教育部補救教學績優教學團隊
發佈日期:2018-01-05

 

以愛為名 加拿有情-臺東縣加拿國小榮獲105年度教育部補救教學績優教學團隊

加拿國小-文章閱讀快樂學國語
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以愛為名 加拿有情-臺東縣加拿國小榮獲105年度教育部補救教學績優教學團隊

(中央社訊息服務20171218 15:09:42)臺東縣加拿國小利用晨光及課餘時間為學童進行個別輔導,也爭取民間資源協助課程,並針對特定扶助個案學生學習情形進行分析,學生的學習成就有明顯的提升,今年該校獲選為105年度教育部補救教學績優教學團隊。

加拿國小位於臺東縣海端鄉,周圍是布農族的原住民部落,學校的學童多數是原住民孩子,為了提升學生的學習成就,校方加入教育部國教署積極推動、由臺南大學承辦的「國民小學及國民中學補救教學實施方案」,希望打造關懷、專業、適性、有效的校園文化。

加拿國小行政端依照科技化評量系統之施測結果,與教學團隊共同討論出合適的補救教學計畫,即時掌握並改善教師的教學及學生學習軟硬體的需求,提供各項教材與研習資訊,也積極辦理親師座談,陪同教師進行家訪,更落實教師教學認真獎勵制度,成為教師團隊進行補救教學的有利後盾。

在教學上,老師為啟發學生的學習興趣,則運用多元教學策略,掌握課中補救的黃金時機。這些策略包括以實物操作結合生活經驗教學、以差異化教學落實個別指導、以心智圖繪製建立學習概念、將國字進行拆解、連結來增加識字量、以計時器提升專注力、使用工具書建立學生自學機制,最後還會用即時獎勵的方法來提升小朋友的學習興趣及自信心。

為塑造良好的校園學習氛圍,加拿國小還積極培養學生晨間閱讀的習慣,讓「閱讀」自然而然融入學生的生活中。將教室的講堂交給學生,讓學生分工合作去找出問題進而解決問題。

校方表示,自從開始推動補救教學計畫後,教室的學習氛圍逐漸改變,學生的學習意願提高,自學能力也逐步提升。而老師的教學活力也因學生的熱烈反應而提升,教學團隊期盼能繼續深化孩子們的學習力,以愛的行動力來陪伴學童成長。

訊息來源:國立台南大學

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http://www.cna.com.tw/postwrite/Detail/225956.aspx